本帖最后由 蜀山探险 于 2010-10-27 20:22 编辑  攀登培训教育是什么？----是传播攀登精神和理念，帮助爱好者最终以自已最纯粹的方式追求山脉攀登的真谛。 我们的攀登培训教育倡导的是----不仅只有方法，更需要给予你的是建立攀登爱好者的攀登素质培养。 攀登培训教育的作用： 从灌输理性-----实现实践 从认识风险-----减少风险 从技能素质-----专业素质 攀登培训教育的终极目的： 攀登培训是提高攀登运动技术水平的重要途径，学员技术水平和训后成绩的评定是衡量培训实效的主要指标，关键在于教练员或指导者来准确传导实现，实现对参训学员的技术水平培养，也就是实现攀登运动水平的提高。 我们建立的攀登技能业余培训体系： ------培训对象专门针对攀登爱好者、非职业人员 ------培训项目包含高山、攀冰、攀岩（山岳攀岩、传统攀登、器械攀登、大岩壁攀登）、山地救援 ------培训教育形式，含攀登讲座、短训班（城际周末）、专门的分类培训课程、夏季班、秋季班、冬季班、高级系统培训 ------培训场地，涵盖四川交通便利的高海拔山脉、高海拔岩场、冰川、冰瀑、涉及丰富的高山地形地貌 执教教练员标准和培训授课的要求： 语言上-----使用普通话，准确，清晰、有条理的表达和描述。 认知上-----基础知识丰富，深入实践过攀登运动的各个领域，有适用于进行理论分享的大量攀登经验，不教条。 技能上-----出众的教学、解惑、传授、指导能力，良好的客户服务意识，优良的体能，攀岩教练员出身（未来的高山技术攀登和竞技一定是在岩墙上），大量的技术性高山、冰、岩攀爬经历，每年度较大密度的路线攀爬训练量。 教练员在攀登培训中的作用： 教练员是攀登培训活动中的一个重要要素，教练员素质的高低将直接影响培训教学的成效，我们把攀登培训教练员定义为攀登启蒙的导师，学员在认知攀登世界的同时，也在认知执教的教练员。 认识教练员个体在培训活动中的几个影响---- A. 教练员个人魅力在培训教学中的影响 个人魅力赋予了教练员个体生命以鲜明的本我色彩，对于有可塑性的学员来说，将有效地感染和影响其攀登思想的形成。教练员丰富的知识、昂扬的攀登理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就可以激励学员致力进取。《颜氏家训·慕贤》中说：“潜移暗化，自然似之”，学员的心理对教练员的个人魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用，由此学员就会不断充实、完善自己，追随着教练员（即导师）的思想行为轨迹，在每一个学员身上或多或少地能找到执教教练员作用的印记。 B. 教练员个人指导量在培训教学中的影响 学员的培训成效优劣与教练员指导多寡成正比，指导越具体、细致，成效越优，缺乏指导，成效最差，所有成效均因指导的增加而会呈上升。 C. 教练员个人主导性在培训教学中的影响 教练员的主导作用表现在科学、合理的铺排培训教学课程，使学员学有方向，学有内容，学有所获 。发挥教练员的主导作用，确定教学目标，引导学员始终围绕确定的目标来学习，降低培训教学中的盲目性和随意性造成的费时低效。 先进的攀登技术理念应用和先进器材的使用在攀登教学培训中的促进作用： 先进攀登技术理念和技术器材应用对现代攀登的支撑与推动愈来愈明显，主要表现在在高等级难度路线攀爬接近人体极限的情况下，改变内在变量来提高运动水平的难度越来越大，为促进攀登运动水平的提高，利用先进的攀登技术理念，先进技术器材来改变外在变量，实现和带来了攀登运动员改变外在因素提高运动水平的最大可能性。 先进的攀登技术理念应用和先进器材简化了攀登，使得攀登变得安全、简洁、快速，轻装、环保。同时先进理念带动了攀登训练的科学化，科学化训练的思想变成了科学化训练的现实，直接和间接促进了攀登运动水平的提高。 因此我们力主，并推行在攀登培训教学中应用先进的攀登技术理念和先进的器材。 |
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